Skoletanker

Som lærer får en ofte høre at en har mye ferie. I den forbindelse må jeg igjen si noe om at ja, mange uker, men nei, ikke mer ferie. Tre av sommerferieukene er avspasering fordi vi jobber 43 timer i uka, dvs. lange dager eller søndag. I dag sitter jeg ute med nærmere 30 religionsprøver som bør bli ferdigvurderte før tirsdag. Jobb altså, men ikke så verst når sola står på heller!

I gårsdagens Aktuelt på NRK 2 fikk vi se et kvarters debatt/samtale mellom Erna Solberg og Siv Jensen, og etterhvert i tillegg Knut Arild Hareide og Audun Lysbakken. Temaet var en mulig borgerlig regjering fra høsten av, samarbeidet de borgerlige partiene imellom, og SVs posisjon i den nåværende regjeringen. Jeg har laget spørsmål til debatten som skal fungere som utgangspunkt for repetisjon om norsk politikk for politikkelevene mine, disse ligger her (du må ha DropBox for at linken skal fungere). Kan brukes både for politikkelever og i samfunnsfag. Fortsatt god onsdag!

Eksamenstiden er kommet, og jeg får opp mitt eneste skriftlige parti på mandag - da skal 18 heldige elever ha eksamen i Politikk og menneskerettigheter. Det betyr at øktene denne uka går med til forberedelse og repetisjon, før den store dagen kommer over helga. Vi har fire økter med repetisjon før skriftlig eksamen til sammen, og disse har vi disponert på følgende måte: Den første økta brukte vi på å oppsummere faget på tavla. Dette pleier jeg å gjøre i alle fag, og elevene pleier å like det veldig godt. Da er det oss, tusjen og tavla, og så jobber vi sammen frem sammenhenger mellom begreper og de lange linjene i faget. For meg som lærer er dette alltid en spennende økt, for den sier både mye om hva elevene har lært (det kommer veldig tydelig frem ut i fra hvilke innspill de kommer med), og den sier noe om i hvor stor grad jeg har fått på plass en oversiktlig og sammenhengende fremstilling av faget i løpet av året. Tavlene våre så sånn ut etter timen, det er ikke så lett å se sam...

I går var jeg så heldig å kunne bruke kvelden på å sosialisere med tidligere elever. Ettersom de er så hyggelige får de lov til å komme i bloggen - se her jenter, nå er dere kjendiser! Det er utrolig hyggelig å kunne følge med på hva tidligere elever holder på med, og i tillegg liker jeg å tenke at det sier noe om at vi i utgangspunktet har hatt en god elev-lærer-relasjon, som gjør at overgangen til å ha kontakt etter at de har sluttet på skolen ikke er stor og vanskelig. Og så blir det jo ekstra stas når de har flyttet til verdens beste studentby, Trondheim, og to av dem har også valgt verdens mest spennende studieretning, statsvitenskap.

Som tidligere nevnt er jeg medforfatter av et nytt læreverk i samfunnsfag, som kommer ut på Cappelen Damm nå i juni. Forrige mandag hadde vi kurs med presentasjon av boka, og jeg tenkte å reklamere litt ved å la dere lese min del av presentasjonen. Denne omhandler tankene bak- og målene våre med boka. For den som måtte lure: Boka vil være tilgjengelig som pdf-fil fra en gang i mai, men vi venter med trykk i påvente av endelig versjon av den nye læreplanen i samfunnsdag. Så, jeg vil starte med tittelen på boka, for den er et godt utgangspunkt for å si noe om vår hovedtanke med dette arbeidet. Og nå vet dere at den er Delta!, og å skape deltagelse er et viktig aspekt for oss samfunnsfagslærere. Den generelle delen av læreplanen forteller oss om det meningssøkende menneske, det allmenndanna menneske, og det integrerte menneske: Å være lærer er altså å være med på å skape en samfunnsborger som både ser nødvendigheten av og har ønske om og forutsetninger for å delta i demokratiet....

Lærerhverdagen når det nærmer seg eksamen går ikke bare i russetid, sannelig har vi undervisning også. I går hadde vi en diskusjon i politikktimen, kanskje årets siste, om oljeutvinning i Lofoten denne gangen. Vi har jobbet med norsk utenrikspolitikk og med oljens rolle i internasjonal politikk de siste ukene, så nå var det naturlig å bruke stoffet elevene har lært i debatt. 1: Elevene forbereder seg til debatt, dette er FOR-laget 2: Så er vi klare for diskusjon. Lagene på hver sin side av ordstyrer i gult i midten. Utgangspunktet fra min side var en dobbeltside i siste nummer (april 2013) av Aftenposten Innsikt, hvor man hadde ti punkter eller argumenter for videre utvinning, og ti argumenter mot videre utvinning. Disse kopierte jeg opp, og delte dem ut til elevene (sånn at de fikk ett argument hver). Så delte de seg i for- og motlag, og brukte omtrent 20 minutter på å lese og forstå argumentene de hadde fått tildelt, på å samkjøre dem og finne på eksempler, og på å eventue...