Ny fraværspraksis

Jeg har skrevet mange ganger om fravær, jeg har etterlyst fraværsgrense og jeg har akket meg over dagens fraværsfrislipp. Men ferdig med det er jeg ikke, så her kommer en runde til med fornuftige tanker.

Først, jeg har ny stående praksis i alle fag: Ingen nye sjanser. Er en elev borte fra en vurderingssituasjon, så er han borte. Ingen ny prøve uka etter eller ny innlevering, med mindre han har svært gode grunner for å få det (legeattest, fraværssøknad godkjent av ledelsen). Dette gjør jeg med grunnlag i følgende:
  1. Jeg legger opp til løpende småvurderinger nesten hver uke. Alle leverer, jeg vurderer kun noen tilfeldige hver gang (jeg har en boks for hver klasse med alle elevenes navn i, trekker 3-4 navn hver gang, og vurderer disse med høy-middels-lav). Slik holdes elevene i "på-modus" hele tiden.
  2. Systemet over gjør at jeg, om elevene mangler store vurderingssituasjoner, kan gi inn og vurdere ting de har levert i/etter timene. Dette har elevene fått beskjed om. Dermed vil også innsats i timene (kunne) telle på endelig karakter, noe som også er en stor fordel. 
  3. Vi er fremdeles i høstterminen. Om noen får IV som underveisvurdering i januar så gjør det ingenting for standpunkt som settes i mai.
  4. Elevene har krav på at jeg legger til rette for at de får vist sin kompetanse, ikke på at jeg skal springe etter dem i gangen og gi dem tusen nye sjanser til å få ta den store og sentrale prøven. Leverer de ikke den store oppgaven må de tåle å bli vurdert etter alt det mindre omfattende, noe som selvsagt gjerne vil gi et dårligere karakterresultat. 
  5. Ledelsen hos oss har pleid å åpne for en ekstra prøve i mai for de elevene som ligger an til 1/IV i et fag. Dermed får de uansett en ekstrasjanse til slutt alikevel, noe som gjør at det iallfall ikke er noe poeng for meg å gjennomføre slike gjennom året. Nå er jeg forsåvidt i mot denne typen oppsamlingsheat til slutt, det skyver beina bort under at det skal ha konsekvenser at du er borte uten gode grunner, men det er ikke saken nå.
Resultat til nå er at elevene plutselig har begynt å gi beskjed om når de skal være borte (også fra timer uten større vurderingssituasjoner), og at jeg slapper mye mer av med vurderingsopplegget. Skal rapportere etterhvert om hvordan det går videre.

Kommentarer

Stein Olav sa…
Det opplegget ser veldig bra ut, Eva!
Det neste steget blir å overbevise leiinga ved skulen din om at dette opplegget er mykje betre enn ei oppsamlingsprøve på slutten av året. Du gir alle så mange sjansar til å få vurderingar gjennom året at det ikkje bør vere noko problem. Kanskje du syner det ved å ha eit godt vurderingsgrunnlag å syne til når våren kjem, slik at neste skuleår er dette systemet det som gjeld?
Eg kjem til å lagre innlegget ditt slik at eg kan hente det fram til eg skal starte å undervise.

- Stein Olav
Student ved lektorutdanning i realfag, NTNU
18. september 2012 kl. 11:25
Eva sa…
Vet ikke om det går igjennom, presset er stort for å få oppsamling på slutten, og alle lærere er ikke innstilt på å legge arbeid i å bruke et egentlig likevel såpas omfattende system fordi en ikke ser at det sparer mye tid. Jeg bruker 10 min per undervisningsøkt på dette, maks.
19. september 2012 kl. 14:01
Legg inn en kommentar

Populære innlegg fra denne bloggen

Statsbudsjettet 2011 og frafall i videregående skole

Det årlige statsbudsjettet er på plass, og det er spennende å se hva som er lagt inn av skolesatsing. Disse to tiltakene må vel så sies å være de mest interessante: Man skal satse på å øke fullføringsprosenten i videregående skole. Dette skal gjøres ved å bedre overgangen fra ungdomsskolen til videregående skole, ved å yrkesrette yrkesfagene på vgs i større grad, og ved å etterutdanne lærerne i ungdomsskolen.  Kommunene skal få økonomisk kompensasjon for helårseffekten av tiltaket om gratis leksehjelp som kom i fjor. Mer penger inn i skolekommunekassa altså, slik at ekstra timetall kan opprettholdes.  For det første: Var det ikke slik at man skulle øke antallet lærere? Kristin Halvorsen har tidligere lovet at man skulle ned i 15 elever per gruppe i 1.-4. klasse, og det skulle være 20 elever per gruppe for de eldre barna. Dette ser det dog ikke ut til at regjeringen har råd til . For det andre: Det er tydelig at frafall i videregående skole er en kampsak. Det kan så synes logisk at
Les mer

Arbeid med roman i norskfaget: Tante Ulrikkes vei

Bilde
I fjor jobbet min kollega Kine Dorich og jeg svært tett med Tante Ulrikkes vei i norsk på vg1. Siden har jeg delt dette opplegget i mange runder, senest for noen dager siden, da mine vg1-kolleger igjen skal lese boka med sine elever. Jeg sitter dermed med en følelse av at dette må jeg skrive ned, slik at flere kan la seg inspirere til å bruke en flott bok i undervisningen. Hos oss pleier vi å lese en roman i førsteklasse i forbindelse med kompetansemålet som handler om kulturmøter. I fjor var valget ganske lett, da T.U.V. hadde fått mye oppmerksomhet, og virket som en god måte å aktualisere stoffet på. I tillegg er det alltid for meg som har tyngden i samfunnsfagene en fordel å bruke bøker som gjør at jeg også selv kan aktivere samfunnsviteren i meg.  Arbeidet vårt startet med at vi satte oss ned og hadde en grundig brainstorming på ideer vi hadde til hvordan vi kunne jobbe. Dette dokumentet finner dere her . Jeg tar sjansen på å dele det selv om dette er på myldre- og skissestadiet,
Les mer

Spill Alias!

Bilde
Aliaslapper til POME-elevene Siste uka før jul kommer snart - og det er en hårfin balansekunst å finne på noe som gir litt lett og fin julestemning, samtidig som man ikke kan se julefilm i alle timer i en uke. Så jeg anbefaler igjen Alias som repetisjons-/koseøkt. Det er veldig morsomt, spennende, og ikke minst lærerikt! Hovedpoenget med Alias er at man skal forklare ord uten å bruke ordet. Man trekker en lapp, og på lappen står ordet "konge". Da kan man forklare med å si "statsoverhode som bruker krone" eller "tittelen til Harald V", men man kan altså ikke si ordet "konge". Man kan heller ikke oversette til andre språk, bruke kroppsspråk, stave, eller bruke en annen form av ordet (som adjektivsformen kongelig for å komme frem til ordet konge). Skoleutgaven av spillet går så som følger: Forberedelsen er enkel, men tar litt tid. Skriv opp (et utvalg av) alle begreper og ord som kan være relevante i faget. Ta gjerne også med aktuelle nav
Les mer