Nytt tema i politikken: Syria

I dag har vi starta med nytt tema i politikklassen, og Syria står på timeplanen. Den store fordelen (og ulempen) med å undervise i samfunnsfag er at man kan og må behandle aktuelle ting, så nå har jeg i en måneds tid lest meg opp for å kunne drive undervisning om et tema jeg fra før av kunne veldig lite om. Litt overskudd har heldigvis kommet underveis, så i dag har vi et oppstartsopplegg som jeg er særs fornøyd med.

Vi starta økta med å vise på kart hvor Syria ligger. Deretter så vi en Urixepisode om Syria og diplomatiet i etterkant av de kjemiske angrepene 21. august i år, uten å kommentere eller diskutere eller forklare ytterligere. Jeg har så brukt noen timer på å finne en rekke illustrasjoner som viser ulike aspekter ved konflikten i Syria. Det er bilder av George Bush og Obama, av Assad, ulike kart (kjemiske våpen, befolkningsgrupper i Syria, støtte til Assad-regimet), og en rekke stikkord, flagg og cartoons som viser ulike situasjoner rundt, (sammenhengen mellom) aktører i konflikten. Elevene er så satt i grupper, og hver gruppe har fått utdelt:

  • 16 illustrasjonsbilder (disse ligger i en powerpoint som kan hentes ned her hvis du bruker dropbox). 
  • En blokk med postitlapper
  • 15 tråder (garn eller hyssing) i varierende størrelse
  • Opphengingsmateriale (varierer etter hvilken vegg de henger på, men tape, tegnestifter eller festemasse) 
De har så fått i instruks å lage en såkalt pin board, etter mønster fra de amerikanske krimseriene som alle har sett noe av. De får ingen info eller hjelp underveis, men skal selv søke å få på plass flest mulig sammenhenger (illustrert gjennom trådene) og infopunkter (på postitlappene). I tillegg kan de finne egne bilder eller illustrasjoner, som de også henger opp og setter inn i pin boarden sammen med det de har fått utdelt av meg. Vi skal så oppsummere til slutt med poenggiving, hvor de får poeng; ett poeng per postitlapp som er hengt på et relevant sted, som er nyttig, tydelig og riktig. Ett poeng per link som er riktig og som alle på gruppa kan forklare, og ett poeng per ekstra bilde som er tatt inn, så lenge dette også er forklart på postitlapp. Totalt har vi brukt 1,5 klokketime på at elevene har jobbet med hver sine gruppepinboards, og så skal vi bruke en halvtime på poengtelling og oppsummering etterpå. 

Etter at jobbetiden var gått, sendte jeg elevene ut i friminutt. Mens de var ute leste jeg over alle postitlappene, og telte opp riktige sammenhenger og notater. Deretter var det tid for kryssjekk når de kom inn. Hver gruppe fikk 4-5 spørsmål hver, først noen fra meg, og så fikk de andre elevene spørre den aktuelle gruppa om sammenhenger de ikke hadde sett eller ting de lurte på.

Inntrykket mitt er veldig bra. De har jobbet i en tretimerøkt med et totalt ukjent tema, på en ukjent måte, og det har fungert fint! Jeg bruker relativt sjelden induktiv metode i undervisningen, og det er tydelig at det er uvant også for elevene å selv skulle orientere seg i ukjent terreng uten å få stoff servert sammen med tolkning og fasit, men alle jobbet godt hele veien, og flere sa etter timen at de hadde likt opplegget godt, så jeg satser på at de nå har fått en hel del knagger å henge stoffet på når vi skal sy det store teppet sammen i gjennomgang i timen i morgen.

Og til slutt, her er utdrag fra produktet fra alle fire gruppene. Veldig pent, altså!






Kommentarer

Legg inn en kommentar

Populære innlegg fra denne bloggen

Statsbudsjettet 2011 og frafall i videregående skole

Det årlige statsbudsjettet er på plass, og det er spennende å se hva som er lagt inn av skolesatsing. Disse to tiltakene må vel så sies å være de mest interessante: Man skal satse på å øke fullføringsprosenten i videregående skole. Dette skal gjøres ved å bedre overgangen fra ungdomsskolen til videregående skole, ved å yrkesrette yrkesfagene på vgs i større grad, og ved å etterutdanne lærerne i ungdomsskolen.  Kommunene skal få økonomisk kompensasjon for helårseffekten av tiltaket om gratis leksehjelp som kom i fjor. Mer penger inn i skolekommunekassa altså, slik at ekstra timetall kan opprettholdes.  For det første: Var det ikke slik at man skulle øke antallet lærere? Kristin Halvorsen har tidligere lovet at man skulle ned i 15 elever per gruppe i 1.-4. klasse, og det skulle være 20 elever per gruppe for de eldre barna. Dette ser det dog ikke ut til at regjeringen har råd til . For det andre: Det er tydelig at frafall i videregående skole er en kampsak. Det kan så synes logisk at
Les mer

Arbeid med roman i norskfaget: Tante Ulrikkes vei

Bilde
I fjor jobbet min kollega Kine Dorich og jeg svært tett med Tante Ulrikkes vei i norsk på vg1. Siden har jeg delt dette opplegget i mange runder, senest for noen dager siden, da mine vg1-kolleger igjen skal lese boka med sine elever. Jeg sitter dermed med en følelse av at dette må jeg skrive ned, slik at flere kan la seg inspirere til å bruke en flott bok i undervisningen. Hos oss pleier vi å lese en roman i førsteklasse i forbindelse med kompetansemålet som handler om kulturmøter. I fjor var valget ganske lett, da T.U.V. hadde fått mye oppmerksomhet, og virket som en god måte å aktualisere stoffet på. I tillegg er det alltid for meg som har tyngden i samfunnsfagene en fordel å bruke bøker som gjør at jeg også selv kan aktivere samfunnsviteren i meg.  Arbeidet vårt startet med at vi satte oss ned og hadde en grundig brainstorming på ideer vi hadde til hvordan vi kunne jobbe. Dette dokumentet finner dere her . Jeg tar sjansen på å dele det selv om dette er på myldre- og skissestadiet,
Les mer

Spill Alias!

Bilde
Aliaslapper til POME-elevene Siste uka før jul kommer snart - og det er en hårfin balansekunst å finne på noe som gir litt lett og fin julestemning, samtidig som man ikke kan se julefilm i alle timer i en uke. Så jeg anbefaler igjen Alias som repetisjons-/koseøkt. Det er veldig morsomt, spennende, og ikke minst lærerikt! Hovedpoenget med Alias er at man skal forklare ord uten å bruke ordet. Man trekker en lapp, og på lappen står ordet "konge". Da kan man forklare med å si "statsoverhode som bruker krone" eller "tittelen til Harald V", men man kan altså ikke si ordet "konge". Man kan heller ikke oversette til andre språk, bruke kroppsspråk, stave, eller bruke en annen form av ordet (som adjektivsformen kongelig for å komme frem til ordet konge). Skoleutgaven av spillet går så som følger: Forberedelsen er enkel, men tar litt tid. Skriv opp (et utvalg av) alle begreper og ord som kan være relevante i faget. Ta gjerne også med aktuelle nav
Les mer