Heldagsprøvefrustrasjon


Mai er snart her, og det er heldagsprøvetid. For mange er dette en stressende tid, spesielt for dem som har mange avgangsfag. Heldagsprøver, muntlige presentasjoner og you name it, hovedpoenget er: dette er avgjørende for standpunktkarakteren, og resultatet vil følge deg resten av livet.

En skulle kanskje tro at dette var nok til at alle skjønte alvoret. At dette var nok til at alle skjønte at nå, nå må jeg legge ned en ekstra innsats, jeg må lese litt ekstra, sitte litt lenger, konstrentrere meg litt mer. En skulle kanskje tro at alle forsto at om hun/han ikke gjorde det, så vil vedkommende få dårligere karakter enn det hun/han har potensiale til å få.

Slik er det likevel ikke. Jeg lar meg fremdeles sjokkere over elever som ikke får med seg at et dårlig(ere) resultat er noe de vil ha med seg i lang tid, og at dette, for en del, vil kunne føre til at de må ta opp igjen faget på grunn av eneren som venter dem. Jeg lurer på om det er evnen eller viljen det står på; forstår de ikke at dette vil skje, eller spiller det ingen rolle?

Av en eller grunn tviler jeg på begge forklaringene, elevene er jo oppvakte, og skoleresultatene er nok også viktig for alle, på ett eller annet plan. Men hva er det da? Kan man filleriste elevene for å få dem til å prestere sitt beste? Burde vi ikke holde dem på skolen og tvinge dem til å bruke det de kan, slik at jeg kan gi dem den karakteren de fortjener?

Det er ikke slik, dessverre. Uansett hva en som lærer sier og gjør, så er det til slutt elevene som må ta beslutningene, det er de som må ta ansvar for sitt eget vitnemål og sin egen fremtid. Dette hjelper dog lite på lærerfrustrasjonen. Sukk.

Kommentarer

Ragnhilds skuleblogg sa…
Denne kommentaren har blitt fjernet av forfatteren.
29. april 2009 kl. 18:22
Ragnhilds skuleblogg sa…
Bra innlegg, eg er einig i det du seier. Eg veit at elver tenkte jaja, gjer det bare betre neste gong. Men det kjem ikkje alltid til å vera ein neste gong. Kva då? Kva skal du gjera då? Men eg veit kor lett det er å komme utav konsentrasjonen, og då er det ikkje lett å ta seg inn igjen. For å seie det sånn så frister sikker "facebook" meir enn å skrive ein analyse eller lese 20 sider.
29. april 2009 kl. 18:30
Eva sa…
Helt enig i at det kan være vanskelig å konsentrere seg altså. Men jeg klarer ikke å skjønne dem som ikke tar seg inn igjen når det virkelig er siste sjanse. Men men, what to do..:)
29. april 2009 kl. 21:29
Legg inn en kommentar

Populære innlegg fra denne bloggen

Statsbudsjettet 2011 og frafall i videregående skole

Det årlige statsbudsjettet er på plass, og det er spennende å se hva som er lagt inn av skolesatsing. Disse to tiltakene må vel så sies å være de mest interessante: Man skal satse på å øke fullføringsprosenten i videregående skole. Dette skal gjøres ved å bedre overgangen fra ungdomsskolen til videregående skole, ved å yrkesrette yrkesfagene på vgs i større grad, og ved å etterutdanne lærerne i ungdomsskolen.  Kommunene skal få økonomisk kompensasjon for helårseffekten av tiltaket om gratis leksehjelp som kom i fjor. Mer penger inn i skolekommunekassa altså, slik at ekstra timetall kan opprettholdes.  For det første: Var det ikke slik at man skulle øke antallet lærere? Kristin Halvorsen har tidligere lovet at man skulle ned i 15 elever per gruppe i 1.-4. klasse, og det skulle være 20 elever per gruppe for de eldre barna. Dette ser det dog ikke ut til at regjeringen har råd til . For det andre: Det er tydelig at frafall i videregående skole er en kampsak. Det kan så synes logisk at
Les mer

Arbeid med roman i norskfaget: Tante Ulrikkes vei

Bilde
I fjor jobbet min kollega Kine Dorich og jeg svært tett med Tante Ulrikkes vei i norsk på vg1. Siden har jeg delt dette opplegget i mange runder, senest for noen dager siden, da mine vg1-kolleger igjen skal lese boka med sine elever. Jeg sitter dermed med en følelse av at dette må jeg skrive ned, slik at flere kan la seg inspirere til å bruke en flott bok i undervisningen. Hos oss pleier vi å lese en roman i førsteklasse i forbindelse med kompetansemålet som handler om kulturmøter. I fjor var valget ganske lett, da T.U.V. hadde fått mye oppmerksomhet, og virket som en god måte å aktualisere stoffet på. I tillegg er det alltid for meg som har tyngden i samfunnsfagene en fordel å bruke bøker som gjør at jeg også selv kan aktivere samfunnsviteren i meg.  Arbeidet vårt startet med at vi satte oss ned og hadde en grundig brainstorming på ideer vi hadde til hvordan vi kunne jobbe. Dette dokumentet finner dere her . Jeg tar sjansen på å dele det selv om dette er på myldre- og skissestadiet,
Les mer

Spill Alias!

Bilde
Aliaslapper til POME-elevene Siste uka før jul kommer snart - og det er en hårfin balansekunst å finne på noe som gir litt lett og fin julestemning, samtidig som man ikke kan se julefilm i alle timer i en uke. Så jeg anbefaler igjen Alias som repetisjons-/koseøkt. Det er veldig morsomt, spennende, og ikke minst lærerikt! Hovedpoenget med Alias er at man skal forklare ord uten å bruke ordet. Man trekker en lapp, og på lappen står ordet "konge". Da kan man forklare med å si "statsoverhode som bruker krone" eller "tittelen til Harald V", men man kan altså ikke si ordet "konge". Man kan heller ikke oversette til andre språk, bruke kroppsspråk, stave, eller bruke en annen form av ordet (som adjektivsformen kongelig for å komme frem til ordet konge). Skoleutgaven av spillet går så som følger: Forberedelsen er enkel, men tar litt tid. Skriv opp (et utvalg av) alle begreper og ord som kan være relevante i faget. Ta gjerne også med aktuelle nav
Les mer