Skriveøkt

Å sitte prøvevakt kan være ganske kjedelig. Alle elevene sitter (stort sett) helt stille. De skal bare skrive, og skrive, og skrive. Kanskje skal de på do, eller de må ut og kjøpe seg mat. De strekker litt på seg, og spør noen få spørsmål, men stort sett er de stille. De skriver, tenker, og er stille. Noen ganger ser de ut av vinduet, øynene blir matte og innovervendte, og de tenker tydeligvis på alt annet enn Harald Hårfagres saga og Voluspå. Men så er de tilbake. Ser ned i skjermen. Skriver.

De gleder seg nok til å bli ferdige. Noen ganger sukker de, og de ser lengtende etter dem som går forbi ute i gangen. Men de vet ikke at de kan komme til å savne dette, når de er ferdige. De vet ikke at følelsen av å være i gang med et godt skrivearbeid er noe de faktisk liker. De tenker bare på neste friminutt, tror jeg. Kanskje tenker de mest på Harald Hårfagre og Voluspå akkurat i dette øyeblikk, men innerst inne gleder de seg mest til å bli ferdige. De tenker ikke på at læreren sitter og kikker på dem, og tenker på at det egentlig var ganske fint å sitte sånn, og skrive, og å bruke ny og frisk kunnskap. De tenker ikke på at jeg lurer på hva de tenker på, og de tenker nok i hvert fall ikke på at jeg sitter og håper på at de gjør det godt. De tenker på friminuttet. Jeg tenker på at jeg godt kunne tenkt meg å skrive litt igjen. Så dermed skriver jeg på bloggen. Hmnmm. Kanskje det er på tide å studere litt igjen?

Kommentarer

Anonym sa…
Hei! Ser at du skrev et innlegg om eksamen i sosiologi for et år siden ca. Jeg skal ha privatisteksamen i dette faget i slutten av november, og synes det er litt vrient å finne ut hva jeg skal fokusere på. Jeg har lest igjennom boka en gang, men føler ikke at jeg fikk så mye ut av det. Hva slags oppgaver er det man kan risikere å trekke? Noen kap. som er viktigere enn andre? Generelt noen tips?
31. oktober 2011 kl. 12:39
Eva sa…
Hei! Dette er det veldig vanskelig å svare på sånn generelt, ettersom oppgavene til muntlig eksamen er laget lokalt (det vil dermed variere litt hvordan de er laget). Men, når det er sagt, så skal eksamensoppgavene nå være vide, og de tar utgangspunkt i læreplanen, den finner du på http://www.udir.no/Lareplaner/Grep/Modul/?gmid=0&gmi=20941&v=5&s=2&kmsid=20965. Det er læreplanen som styrer oppgavene, ikke boka! Du vil sannsynligvis få en oppgave som dekker flere av hovedområdene (hvertfall to), og i tillegg er det vanlig å legge inn noe metode (hovedområde samfunnsvitenskapelige tenkemåter). Jeg vil dermed anbefale deg å (1) se på læreplanen og (2) prøve å strukturere stoffet ut i fra de store, viktige begrepene som MAKT, KJØNN, SOSIALISERING, ARBEID, KULTUR, SAMFUNN og GODER. Alt stoffet kan knyttes opp mot disse store begrepene, så om du klarer å sette ting i sammenheng med disse som overskrifter så har du nok forberedt deg godt!

Håper det hjalp litt på veien, og skriv gjerne når du vet hvordan det gikk:)
31. oktober 2011 kl. 19:41
Legg inn en kommentar

Populære innlegg fra denne bloggen

Statsbudsjettet 2011 og frafall i videregående skole

Det årlige statsbudsjettet er på plass, og det er spennende å se hva som er lagt inn av skolesatsing. Disse to tiltakene må vel så sies å være de mest interessante: Man skal satse på å øke fullføringsprosenten i videregående skole. Dette skal gjøres ved å bedre overgangen fra ungdomsskolen til videregående skole, ved å yrkesrette yrkesfagene på vgs i større grad, og ved å etterutdanne lærerne i ungdomsskolen.  Kommunene skal få økonomisk kompensasjon for helårseffekten av tiltaket om gratis leksehjelp som kom i fjor. Mer penger inn i skolekommunekassa altså, slik at ekstra timetall kan opprettholdes.  For det første: Var det ikke slik at man skulle øke antallet lærere? Kristin Halvorsen har tidligere lovet at man skulle ned i 15 elever per gruppe i 1.-4. klasse, og det skulle være 20 elever per gruppe for de eldre barna. Dette ser det dog ikke ut til at regjeringen har råd til . For det andre: Det er tydelig at frafall i videregående skole er en kampsak. Det kan så synes logisk at
Les mer

Arbeid med roman i norskfaget: Tante Ulrikkes vei

Bilde
I fjor jobbet min kollega Kine Dorich og jeg svært tett med Tante Ulrikkes vei i norsk på vg1. Siden har jeg delt dette opplegget i mange runder, senest for noen dager siden, da mine vg1-kolleger igjen skal lese boka med sine elever. Jeg sitter dermed med en følelse av at dette må jeg skrive ned, slik at flere kan la seg inspirere til å bruke en flott bok i undervisningen. Hos oss pleier vi å lese en roman i førsteklasse i forbindelse med kompetansemålet som handler om kulturmøter. I fjor var valget ganske lett, da T.U.V. hadde fått mye oppmerksomhet, og virket som en god måte å aktualisere stoffet på. I tillegg er det alltid for meg som har tyngden i samfunnsfagene en fordel å bruke bøker som gjør at jeg også selv kan aktivere samfunnsviteren i meg.  Arbeidet vårt startet med at vi satte oss ned og hadde en grundig brainstorming på ideer vi hadde til hvordan vi kunne jobbe. Dette dokumentet finner dere her . Jeg tar sjansen på å dele det selv om dette er på myldre- og skissestadiet,
Les mer

Spill Alias!

Bilde
Aliaslapper til POME-elevene Siste uka før jul kommer snart - og det er en hårfin balansekunst å finne på noe som gir litt lett og fin julestemning, samtidig som man ikke kan se julefilm i alle timer i en uke. Så jeg anbefaler igjen Alias som repetisjons-/koseøkt. Det er veldig morsomt, spennende, og ikke minst lærerikt! Hovedpoenget med Alias er at man skal forklare ord uten å bruke ordet. Man trekker en lapp, og på lappen står ordet "konge". Da kan man forklare med å si "statsoverhode som bruker krone" eller "tittelen til Harald V", men man kan altså ikke si ordet "konge". Man kan heller ikke oversette til andre språk, bruke kroppsspråk, stave, eller bruke en annen form av ordet (som adjektivsformen kongelig for å komme frem til ordet konge). Skoleutgaven av spillet går så som følger: Forberedelsen er enkel, men tar litt tid. Skriv opp (et utvalg av) alle begreper og ord som kan være relevante i faget. Ta gjerne også med aktuelle nav
Les mer