Repetisjon og oppsummerende konkurranse med menneskerettighetene som tema

Nå har jeg skrevet mye etterhvert om menneskerettighetsperioden vår i politikkgruppa, og her kommer en siste post om det. I nest siste økt før prøven kjørte vi et repetisjonsopplegg som jeg er veldig fornøyd med. Elevene ble delt i fem grupper. På forhånd hadde jeg laget masse lapper i kartong i ulike farger, og jeg hadde skaffet til veie sånn gummilimgreie (beklager mangelen på akademisk ord for det..) som gjør at man kan henge opp ting på murvegg. I tillegg hadde jeg med masse små runde klistremerker i ulike farger inn.

Elevgruppene ble så plassert rundt om i klasserommet, med hver sin del av veggen som opphengsplass. De fikk dermed instruks om å skrive på lappene, og henge dem opp. På lappene skulle de skrive følgende:
  1. Lilla lapp: Årsak til brudd på menneskerettigheter
  2. Rød lapp: Eksempler på brudd på menneskerettighetene (konkret!). På disse lappene skulle det også være klistremerke(r) som markerte hvilken type menneskerettighet som ble brutt, dvs. grønt merke for politisk rettighet, gult for sivil rettighet, blått for økonomisk, svart for sosial og hvitt merke for kulturell rettighet.
  3. Blå lapp: Aktører som jobber for å fremme menneskerettighetene OG beskrivelse av hvordan de jobber (der det ikke gir seg selv)
  4. Grønn lapp: Ting/metoder elevene kan gjøre for å gjøre/bruke for å arbeide med menneskerettighetene i sin hverdag
  5. Gul lapp: Tiltak som kan gi en stat mer respekt for menneskerettighetene
Hensikten er som dere skjønner å hente frem fra bakhodet alt det stoffet som vi har jobbet med i over en måned nå, og å få elevene til å koble disse lappene sammen. I tillegg dekker innholdet i disse lappene læreplanmålene som jeg og de visste at kom på prøven, og det er jo alltid det beste utgangspunktet.

Elevene fikk så omtrent en halvtime i gruppa til å henge opp flest mulig lapper, og resultatet til vinnergruppa ser dere på bildet.

Bildet viser dog sluttresultatet, og det er færre lapper enn det var da halvtimen var gått. Jeg roterte nemlig da på gruppene (alle gikk til gruppa til venstre), og så fikk de vurdere hverandres lapper. De tok så ned de lappene de mente var feil (usaklige, ukonkrete, overlappende...), og så gikk jeg rundt og godkjente, eller ba dem henge dem opp på nytt. Dette gjorde vi to ganger (altså to andre grupper vurderte hver av gruppenes lappesamling), og dermed endte vi med at en del ble strøket.

Vinnergruppa hadde til slutt over 40 lapper, og alle hadde over 30. Elevene var kjempefornøyde, og jeg likeså med vel gjennomført kreativt repetisjonsopplegg. I tillegg ser jo klasserommet litt ekstra fint ut med fem flotte fargeklatter rundt om i klasserommet.


Kommentarer

Legg inn en kommentar

Populære innlegg fra denne bloggen

Statsbudsjettet 2011 og frafall i videregående skole

Det årlige statsbudsjettet er på plass, og det er spennende å se hva som er lagt inn av skolesatsing. Disse to tiltakene må vel så sies å være de mest interessante: Man skal satse på å øke fullføringsprosenten i videregående skole. Dette skal gjøres ved å bedre overgangen fra ungdomsskolen til videregående skole, ved å yrkesrette yrkesfagene på vgs i større grad, og ved å etterutdanne lærerne i ungdomsskolen.  Kommunene skal få økonomisk kompensasjon for helårseffekten av tiltaket om gratis leksehjelp som kom i fjor. Mer penger inn i skolekommunekassa altså, slik at ekstra timetall kan opprettholdes.  For det første: Var det ikke slik at man skulle øke antallet lærere? Kristin Halvorsen har tidligere lovet at man skulle ned i 15 elever per gruppe i 1.-4. klasse, og det skulle være 20 elever per gruppe for de eldre barna. Dette ser det dog ikke ut til at regjeringen har råd til . For det andre: Det er tydelig at frafall i videregående skole er en kampsak. Det kan så synes ...
Les mer

Arbeid med roman i norskfaget: Tante Ulrikkes vei

Bilde
I fjor jobbet min kollega Kine Dorich og jeg svært tett med Tante Ulrikkes vei i norsk på vg1. Siden har jeg delt dette opplegget i mange runder, senest for noen dager siden, da mine vg1-kolleger igjen skal lese boka med sine elever. Jeg sitter dermed med en følelse av at dette må jeg skrive ned, slik at flere kan la seg inspirere til å bruke en flott bok i undervisningen. Hos oss pleier vi å lese en roman i førsteklasse i forbindelse med kompetansemålet som handler om kulturmøter. I fjor var valget ganske lett, da T.U.V. hadde fått mye oppmerksomhet, og virket som en god måte å aktualisere stoffet på. I tillegg er det alltid for meg som har tyngden i samfunnsfagene en fordel å bruke bøker som gjør at jeg også selv kan aktivere samfunnsviteren i meg.  Arbeidet vårt startet med at vi satte oss ned og hadde en grundig brainstorming på ideer vi hadde til hvordan vi kunne jobbe. Dette dokumentet finner dere her . Jeg tar sjansen på å dele det selv om dette er på myldre- og skissestad...
Les mer

Spill Alias!

Bilde
Aliaslapper til POME-elevene Siste uka før jul kommer snart - og det er en hårfin balansekunst å finne på noe som gir litt lett og fin julestemning, samtidig som man ikke kan se julefilm i alle timer i en uke. Så jeg anbefaler igjen Alias som repetisjons-/koseøkt. Det er veldig morsomt, spennende, og ikke minst lærerikt! Hovedpoenget med Alias er at man skal forklare ord uten å bruke ordet. Man trekker en lapp, og på lappen står ordet "konge". Da kan man forklare med å si "statsoverhode som bruker krone" eller "tittelen til Harald V", men man kan altså ikke si ordet "konge". Man kan heller ikke oversette til andre språk, bruke kroppsspråk, stave, eller bruke en annen form av ordet (som adjektivsformen kongelig for å komme frem til ordet konge). Skoleutgaven av spillet går så som følger: Forberedelsen er enkel, men tar litt tid. Skriv opp (et utvalg av) alle begreper og ord som kan være relevante i faget. Ta gjerne også med aktuelle nav...
Les mer